宗教研究系的目的是准备和装备学生从福音价值观的基础上为世界做出贡献. 学生学习天主教教义和实践，因为他们准备生活在一个多元化的社会，并作出贡献. 除了为高中年龄的年轻人提供教理问答教学的教义内容的知识, 宗教研究课程还旨在帮助这些青年男女发展必要的技能，以回答或解决他们在生活和信仰发展中面临的实际问题. 学生们在个人层面上受到天主教道德的挑战，并被要求分析社会结构如何成为提高所有人的工具. 学术研究, 反射, 对话, 敬拜, 祈祷, 所有的服务都集中在课程中，帮助学生在多个层面上做出回应:人际关系, 在本地, 在全国范围内, 和全球.
认识到宗教研究在青年男女道德形成中的独特地位, AMHS宗教研究系教授AMHS毕业成果，同时接受USCCB教育部在国家教义讲授目录#20(2005)中概述的六项相互关联的教理讲授任务:
通过圣经之旅:天主教信仰的基础帮助学生理解天主在创造和人类经验的各个方面的存在的天主教基督教经验. 学生探索旧约和新约，强调上下文解释，揭示宗教真理，以及这些真理如何塑造天主教的信仰和实践. 学生将考察他们的个人信仰，以回应诸如创造的美好等主题, 我们对社区的需求, 什么是“照着神的形像和样式造的”,和契约. 有了这个基础, 学生们将把耶稣的“彼此相爱”的命令与希伯来先知对正义的理解联系起来. 在整个课程中, 学生将反思叙事的作用，作为一种工具，了解自己的身份相对于正在进行的救赎历史. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
学生将加深对耶稣基督的认识, 上帝完全的启示, 因为他们在基督的活身体里遇见了他, 天主教会. 他们将认识到基督的存在，并通过教会的可见和充满活力的使命活跃在他们的生活和社区, 她有四个特点，一个, 神圣的, 天主教和使徒. 教会在其历史和圣经背景下的基础将引导学生认识到教会的神圣性质，并使他们积极参与到基督的生活中来. 此外，他们将被鼓励在当今世界为福音作见证. 学生学习管理基督门徒生活的道德观念和戒律. 通过批判性分析, 注释, 以及对日常生活和人际关系的个人反思, 学生发展策略，使选择与同情的福音价值观一致, 爱与承诺. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
社会正义引导学生对天主教社会教学(CST)的丰富传统有更深的了解. 学生们首先在圣经和传统中检查CST的基础. 然后，学生们在研究教会如何应对社会迅速而深远的变化时，探索这一教义. 后面的单元探讨具体的社会问题, 比如在生命的开始和结束时保护人类的生命, 贫穷和饥饿, 战争与和平, 经济正义和环境正义. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原则综合运用于个人和社会道德问题，以参与创造一个更公正的社会. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
ECJ:加州引导学生对天主教社会教学的丰富传统有更深的理解. 本课程首先考察天主教社会教学在圣经和传统中的基础. 然后，学生们在分析教会对社会迅速而深远的变化的反应时，探索这种教学. 后面的单元探讨具体的社会问题, 比如在生命的开始和结束时保护人类的生命, 贫穷和饥饿, 战争与和平, 经济正义和环境正义，重点关注在历史和当前事件中对人类生活和尊严提出挑战的社会问题，以及加州天主教会的近期经验. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原则综合运用于个人和社会道德问题，以参与创造一个更公正的社会.
与课程相关的沉浸式旅行使学生和教师能够建立一个共同关心的社区，为他们旅行的社区服务. 在他们大三那年的夏天, 学生将通过参观和参与全州各地的服务学习项目来平衡他们的课堂学习和见证他们的社会意识的深化, 包括圣. 旧金山的安东尼基金会, 圣何塞的拯救海湾, 萨利纳斯的一个务农的移民社区, 以及洛杉矶的多洛雷斯特派团. 这次浸入式的旅行将学生带入与世界的相遇，使他们参与追求正义. This immersion trip awards 服务 hours for senior year; during the course of junior year 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
ECJ:中美洲课程旨在帮助学生面对成年后的道德挑战. 学生们会发现，道德不仅仅是听从父母和机构靠谱的滚球平台对与错的命令. 他们将开始发现并发展自己的良知，这种良知将引导他们度过整个成年期. 在整个课程中, 学生探索道德决策的组成部分，并鼓励形成植根于罗马天主教传统的个人良心. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原理综合应用于个人和社会问题. 本课程特别强调社会正义问题的研究和天主教社会教学的主要原则, 特别是通过研究中美洲天主教会的历史和经验.
学生将透过在学年期间与经济困难及弱势群体一起工作，完成20小时的基督教服务，以平衡课堂学习，并见证他们社会意识的加深. 他们高三的服务时间将在课程结束时通过为期两周的中美洲浸入式旅行来完成.
参加这门课程, 学生也必须采取, 或者已经采取了, 西班牙语三级或以上. 西班牙语词汇和会话将贯穿整个课程，为课堂沉浸式旅行做准备.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
ECJ:印度引导学生对天主教社会训导的丰富传统有更深的理解. 本课程首先考察天主教社会教学在圣经和传统中的基础. 然后，学生们在分析教会对社会迅速而深远的变化的反应时，探索这种教学. 后面的单元探讨具体的社会问题, 比如在生命的开始和结束时保护人类的生命, 贫穷和饥饿, 战争与和平, 经济正义和环境正义，重点关注印度历史和当前事件中对人类生命和尊严构成挑战的社会问题. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原则综合运用于个人和社会道德问题，以参与创造一个更公正的社会.
与课程相关的沉浸式旅行使学生和教师能够建立一个共同关心的社区，为他们旅行的社区服务. 在他们大三那年的夏天, 学生将通过参观学校来平衡课堂学习，并见证他们社会意识的加深, 孤儿院, 寺庙, 包括德里在内的印度几个城市的清真寺和教堂, 阿格拉, 和班加罗尔. 学生们还将参观泰姬陵和其他各种文化中心. 这次浸入式的旅行将学生带入与世界的相遇，使他们参与追求正义. This immersion trip awards 服务 hours for senior year; during the course of junior year 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
ECJ:牙买加引导学生对天主教社会教学的丰富传统有更深的理解. 本课程首先考察天主教社会教学在圣经和传统中的基础. 然后，学生们在分析教会对社会迅速而深远的变化的反应时，探索这种教学. 后面的单元探讨具体的社会问题, 比如在生命的开始和结束时保护人类的生命, 贫穷和饥饿, 战争与和平, 经济正义和环境正义，重点关注牙买加和加勒比地区历史和时事中对人类生命和尊严构成挑战的社会问题. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原则综合运用于个人和社会道德问题，以参与创造一个更公正的社会.
与课程相关的沉浸式旅行使学生和教师能够建立一个共同关心的社区，为他们旅行的社区服务. 在他们大三之后的夏天, 学生将在牙买加度过十天，参观文化地标，以平衡课堂学习和见证社会意识的加深, 学校, 和孤儿院. 学生们将在接触穷人和边缘化群体的过程中服务和学习. 这次浸入式的旅行将学生带入与世界的相遇，使他们参与追求正义. 在大三的课程中, 学生将完成10小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
ECJ:南非引导学生对天主教社会教学的丰富传统有更深入的了解. 本课程首先考察天主教社会教学在圣经和传统中的基础. 然后，学生们在分析教会对社会迅速而深远的变化的反应时，探索这种教学. 后面的单元探讨具体的社会问题, 比如在生命的开始和结束时保护人类的生命, 贫穷和饥饿, 战争与和平, 经济正义和环境正义，重点关注在南非历史和当前事件中对人的生命和尊严构成挑战的社会问题. 学生们将面临反思的挑战, 分析, 将本课程所学的原则综合运用于个人和社会道德问题，以参与创造一个更公正的社会.
与课程相关的沉浸式旅行使学生和教师能够建立一个共同关心的社区，为他们旅行的社区服务. 在他们大三之后的夏天, 学生们将在南非度过两周，参观文化地标，以此来平衡课堂学习和加深社会意识, 学校, 还有儿童收容所. 学生们将在接触穷人和边缘化群体的过程中服务和学习. 这次浸入式的旅行将学生带入与世界的相遇，使他们参与追求正义. 在大三的课程中, 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
高年级学生需要修两个学期, 每学期一个, 选自宗教研究选修课.
最近全球环境发生了45亿年地球历史上前所未有的变化，导致环境恶化，从而引发了有关人类与自然环境关系的基本道德和宗教问题. 我们对地球及其生态系统的道德责任是什么? 我们如何才能确保既不破坏生态系统的公平发展, 也不会促使弱势群体和社区进一步边缘化, 现在和将来? 我的日常选择和行为对我们星球的苦难有何贡献? 本课程将整体生态学的方法应用于我们这个复杂的世界, 多方面的环境危机. 比如气候变化, 生物多样性丧失, 水问题将被科学地审视, 评估伦理, 精神上的反思, 所有的目标都是采取负责任的行动，以个人和当地的成员来治愈地球, 国家, 以及全球社区. Selected readings and documentary films provide the basis of content; class discussions, 活动, 模拟, 项目, 研讨会为学生们提供了一个交流和加深理解的平台, 书面的个人反思为学生提供了综合和表达知识的机会, 个人道德, 以及精神层面的观点. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
使命教育为老年人提供学习课程和实习，旨在提供领导经验, 服务, 和部. 学生学习儿童的属灵发展，并探索新的和创造性的方法来教导青少年福音. 学生们学习童年和青春期早期，以了解在这一阶段的巨大挑战和成长机会, 以及天主教学校如何应对这些发展挑战，同时继续为移民和不同种族提供服务, 宗教, 社会经济社区. 学生通过在圣何塞教区的一所学校服务，参加有监督的实际应用来见证他们的信仰, 每周上课时间. 通过参与课堂, 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
从圣何塞教区学校毕业的学生将优先入学，他们将在那里服务.
宗教哲学旨在批判性地理解各种类型的宗教信仰广泛持有的基本概念和教义. 在这门课程中，学生从事哲学解释, 分析, 对话和评估宗教信仰，以探索宗教对重大问题的回应:我们为什么在这里? 作为人类意味着什么? 我们该如何生活?? 相信(或拒绝)上帝的存在意味着什么? 死后还有生命吗? 我们怎么知道? 为了追求这些目标, 学生考察哲学讨论的思想家过去和现在这样的主题:上帝的属性, 支持或反对上帝存在的争论, 死后生命的可能性, 以及信仰和理性之间的对话. 本课程的目标是让学生掌握必要的知识和关键技能，以便对课程的问题做出合理的回应，并得出一个关键的结论, 对什么是宗教有准确的了解, 它是靠谱的滚球平台什么的, 以及它在当代世界的价值. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
NCAA核心课程
世界宗教帮助学生了解天主教会与非天主教基督徒以及世界上其他宗教的关系. 这门比较神学课程从人类自古以来就提出的基本问题开始，要求学生与世界五大宗教的观点作比较，努力解决自己的信仰问题:犹太教, 印度教, 佛教, 基督教, 和伊斯兰教. 学生将审视自己的经历，并分析这些世界宗教的核心信仰. 学生们学会认识到，重要的精神真理也可以在非天主教基督教教堂和教会社区以及非基督教宗教中找到的方式, 并认识到其他信仰和实践体系与天主教信仰的不同之处. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
NCAA核心课程
《靠谱的足球滚球平台》邀请学生探讨如何成为一个有科学素养的有信仰的人. 承认科学范式和宗教范式经常被认为是相互冲突的, 本课程的目的是表明，通过富有成效的对话和建设性的整合，对这些学科进行更深入的研究可以揭示出更深层次的参与空间. 从探索知识的本质和认识的方式开始, 这门课程考察了科学和宗教的哲学，以澄清两者之间的差异和有时惊人的相似之处. 基于这个基础, 本课程探讨了科学与宗教之间关系的四种常见类型，然后运用这些类型来理解当代靠谱的滚球平台人类意义的对话. 学生将通过分析人工智能和基因编辑的当前发展来探索这个经典问题. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
今天的年轻人面临着前所未有的焦虑和压力. 他们感受到来自社会的压力, 他们的父母, 他们的同龄人, 和他们自己进入一所优秀的大学, 不辜负期望, 要想成功. 这门课程旨在使学生掌握技能, 利用两大精神传统(天主教和佛教)以及心理学和神经科学的工具和实践来应对这些具有挑战性的当代压力源，使他们能够加深与上帝的关系，过上更有意义和更快乐的生活. 本课程将天主教冥想传统和佛教传统的实践和精神练习编织在一起. 有人可能会问, 在全球变暖的情况下，一个人怎么能拥抱快乐和幸福呢, 贫困, 和暴力.“该课程鼓励学生活出复活的精神，成为和平的工具, 疗愈, 和转换. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
帕克·帕尔默将职业最深层次描述为“我不能不做的事情”.虽然传统上被理解为对宗教生活的呼唤, 职业不仅仅是一份工作或一个头衔. 它是这个问题的答案:我想成为谁? 圣召与分辨将帮助学生通过阅读和聆听靠谱的滚球平台圣召的个人叙述，以及学习基督徒分辨和决策的实践来回答这个问题. 在整个课程中, 学生将考察辨别职业的三个主要问题:(1)什么给我带来快乐? 我的天赋是什么? 这个世界需要我做什么? 本课程的目标是让学生能够利用在课堂上学到的技能和信息来探索他们生活中的个人召唤，并辨别他们真正想成为的人. 学生将完成20小时的基督教服务作为AMHS毕业要求的一部分.
加州大学/科罗拉多州立大学认可课程
系主任
史蒂夫•斯科特