大主教米蒂高中为米蒂的新教师在学校服务的第一年提供重要的专业发展支持, 偶尔, 对于第一年以上的教师. 该计划的一个重要组成部分是导师教师计划. 该程序包括本文所述的功能.
导师计划:一年级教师
指导老师: 每位一年级教师(i.e., 在第一年的服务大主教米蒂)配对与一位经验丰富的老师指定为他或她的导师老师. 在副校长的要求下，会有一名导师. 通常, 尽管并非总是如此, 导师老师和他或她的学员在同一个系任教.
职责: 在服务的第一年，新教师将得到导师的以下支持:
- 在第一年服务之前的夏季定期会议:在课程开始之前至少两次, 导师老师要与他/她的学员见面. 每次会议的议程应由导师与学员协商后制定, 议程应涵盖以下列出的各种主题(见主题).
- 在服务的第一学期每周聚会
- 培训和指导使用米蒂信息系统, 包括myMitty, 指南针, 以及成绩汇报系统
- 检讨有关教学法、课堂管理和课程发展的最佳做法
- 在校园e进行各种协议的培训.g., use of copy center; access to teaching materials; daily schedules, etc.
- 应要求，与副校长会面.
主题: 导师分享的问题和信息点各不相同, 根据他或她的学员的需要. 下面列出了一些或多或少需要解释的典型主题, 培训, 和审查:
- 学校信息来源，e.g.，学校的网站，指南针，文件服务器等.
- 课程信息平台.e., myMitty
- 电子邮件和语音邮件系统
- 学校技术资源.g.、智能板、AppleTV等.
- 学校成绩报告系统.e.上,
- 校园资源复制.e.，复印中心，本地复印机
- 校园协议涉及日常公告、停车、午餐、公共区域的使用等.
- 帕克大厅和其他教员办公桌区域的协议
- 每日、每周和学期的课程安排
- 与家长沟通的最佳做法
- 与教学、评分和课堂管理相关的最佳实践
- 做什么和不做什么与评分有关
- 校园紧急程序
- 与学术部门相关的职责
- 协助课程发展
- 课堂观察、年度专业发展计划、自我评价等流程.
导师教师计划:后续几年的支持
被选中的教师在他们服务学校的第二年或以后可能会从与导师老师的持续互动中受益. 导师教师可能会根据学员的要求或行政指令被指派.
在被指导者为学校服务一年后，导师和被指导者的关注点从关注被指导者向Mitty的顺利过渡转变为包括对教学法的重要讨论, 课堂管理, 课程开发, 学员的持续专业发展, 以及其他可能被确定为学员潜在成长领域的主题.
下一年导师的职责如下:
- 与学员建立并进行每周例会
- 促进学员对课程的复习, 教学方法, 教室管理协议, 以及学科领域内的知识和技能
- 促进校内其他老师的学生定期到教室参观，这些老师可能成为优秀教学的学生的榜样.
- 按要求，去见副校长
